Et si la véritable réforme de la rentrée 2026-2027 ne se trouvait ni dans les bâtiments ni dans les équipements, mais dans la salle de classe ? Dans son discours, Camélia Ntoutoume Leclercq défend une évolution profonde du métier d’enseignant : passer de la transmission verticale des connaissances à une pédagogie qui place l’élève dans l’action et la réflexion. Derrière cette réforme se joue une question essentielle : quelle école le Gabon veut-il construire pour sa jeunesse ?
Le passage le plus significatif du discours tient en une phrase : « L’enseignant n’est plus seulement celui qui dispense un savoir académique vertical. Il est le concepteur des situations d’apprentissage qui amène l’élève à agir et à réfléchir. »
Le ministère entend généraliser l’approche par les compétences, notamment en classe de troisième, parallèlement à la réforme du BEPC et à la généralisation des filières sciences et technologies ainsi que du management et de la gestion dans le tertiaire technique.
La ministre évoque ainsi le passage « du savoir théorique au savoir-faire ». Une orientation qui entend rapprocher davantage l’école des réalités auxquelles les jeunes Gabonais seront confrontés demain.
Une réforme qui doit sortir du papier
Elle suppose des enseignants préparés à ces nouvelles pratiques. Le ministère affirme avoir renforcé leur formation à l’approche par les compétences, au numérique éducatif, aux langues nationales, à l’anglais et à la prise en charge des enfants à besoins éducatifs particuliers.
Mais le discours ministériel reconnaît simultanément que « les défis restent importants ». Le déficit en personnel enseignant, l’extension des capacités d’accueil face à la poussée démographique et la disponibilité des manuels demeurent des priorités.
C’est là que se trouve le véritable défi de la réforme : faire coïncider l’ambition pédagogique avec les conditions concrètes de son application. Les nouvelles places, les manuels, les équipements numériques et l’objectif de 2 000 salles de classe d’ici 2032 doivent accompagner cette mutation et non constituer une simple accumulation d’infrastructures.
Le leadership comme condition de réussite
La responsabilité de Camélia Ntoutoume Leclercq est ici considérable. Son leadership devra consister à faire converger les réformes, la formation des enseignants, les investissements et l’évaluation. Son management sera surtout mesuré à sa capacité à accompagner les personnels dans cette transformation.
Cette ambition pédagogique s’inscrit dans une vision politique plus large. La ministre rend hommage à Brice Clotaire Oligui Nguema pour « l’attention constante et particulière qu’il accorde à l’éducation » et affirme que, sous « sa très haute impulsion », le système éducatif poursuit sa mutation vers la maîtrise des compétences, l’inclusion et l’adéquation avec les défis socio-économiques du Gabon.
Le président donne donc le cap de la refondation ; la ministre en porte la conduite opérationnelle. La réussite de cette entreprise se mesurera moins aux mots de la réforme qu’à ce qui changera réellement dans les classes. Si l’élève apprend désormais à comprendre, agir, réfléchir et résoudre des problèmes, alors la transformation aura commencé. Car une école « moderne, juste et ambitieuse », pour reprendre les mots de la ministre, ne se construit pas seulement avec des bâtiments : elle se construit d’abord avec une nouvelle manière d’enseigner et d’apprendre.
